“Informe de seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo”

Un grave desequilibrio entre los géneros en la educación mundial ha provocado que más de 100 millones de mujeres jóvenes de países de ingresos bajos y medianos bajos sean incapaces de leer una sola frase.

UNESCO destacó que con las tendencias actuales se prevé que sólo el 70 por ciento de los países habrá alcanzado la paridad en la enseñanza primaria en 2015 y únicamente el 56 por ciento la habrá conseguido en el segundo ciclo de la enseñanza secundaria.

Para la entidad, si no se mejoran las tendencias mundiales, las niñas más pobres completarán la enseñanza primaria universal 60 años más tarde que las de mejores condiciones económicas.

A decir de Irina Bokova, Directora General de UNESCO, es simplemente intolerable que las niñas se queden a la zaga, ya que para las niñas pobres la educación es una de las vías más poderosas hacia un futuro mejor, que les ayudará a escapar del círculo vicioso de la pobreza.

La educación de las mujeres puede protegerlas de diversos riesgos y flagelos

En el informe se incluye el resumen “Las cuestiones de género”, donde se muestra la importancia de invertir en la educación de las niñas y las mujeres, no sólo por el bien individual, sino por el del conjunto de la sociedad, ya que si todas las mujeres finalizaran la enseñanza primaria y la secundaria, el número de matrimonios precoces y la tasa de mortalidad infantil podrían disminuir en un 49 por ciento y un 64 por ciento respectivamente.

Sólo con la enseñanza primaria, la mortalidad materna se reduciría en dos terceras partes, lo que demuestra que la educación de las mujeres puede protegerlas ante el riesgo de pobreza, ayudándolas a encontrar un empleo y reduciendo la disparidad salarial entre los sexos.

Finalmente, Pauline Rose, funcionaria de la entidad de las Naciones Unidas, dijo que las niñas pobres del mundo rural tienen una probabilidad mucho menor de tener maestras que les aporten un modelo de comportamiento para su futuro y las animen a permanecer en la escuela.

Rizomas: Y porque UNESCO no les exigen a los gobiernos que los recursos para la guerra o defensa nacional se destinen a la educación? su cuento del genero suavizado no pasa de informes...

¿Y de la educación qué?

Hace  unos cuantos días la ministra de educación y ciencia de Alemania tuvo que irse porque la Universidad le retiró el título de “Doctor” y quedó al descubierto que su trabajo de grado “Persona y Consciencia” era contradictorio con las normas morales para obtenerlo . Sin embargo, es preciso decir que era persona  ilustrada y capaz y su desempeño positivo. 

Annette Schavan, su ministra alemana de Educación y Ciencia, Renunció

Meses atrás el aristócrata ministro de Defensa alemán tuvo que irse no por presunto sino por comprobado plagio y más aún el Presidente de esa nación tuvo que renunciar por recibir favores de amigos cercanos que podrían haber ensombrecido alguna decisión.

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                                 Karl Theodor Zu Guttenberg, Renunció

  En nuestro país donde el título de doctor se adjudica socialmente a los pre-graduados el impacto de estas noticias es cero. En las grandes culturas el título de “Doctor“ llega después del pre-grado, después del Magister y entra a ser parte del nombre en la identificación oficial es una tragedia perderlo. (No se diga del título de “profesor” que es la cumbre de larga academia que aquí se otorga hasta a los entrenadores de fútbol).

  Ese dato de los plagios académicos y las renuncias hablan mal y bien de la Educación ya que por una parte se indica que los valores se han debilitado y por otra que la sociedad es capaz de reaccionar a tiempo y reclamar el buen ejemplo que deben dar sus dirigentes.

Si uno observa generosamente el sistema educativo colombiano llega fácilmente a la conclusión del malestar educativo, que no es asunto de ahora sino muestra de una sociedad que viene descomponiéndose desde la década de los sesentas. No es por nostalgia pero aquí hubo grandes maestros -mujeres y hombres- que discurrían como ejemplos vivos en la vida social.

La confrontación no está perdida del todo. Pero es preciso entender que aún en los factores de instrucción y capacitación estamos lejos en los medidores internacionales de “Pisa”. Esto solo se recupera tomando la decisión de reunir a la gente que de educación y de instrucción saben y entregarle recursos ciertos para cumplir con la formación a partir de ahora de una generación que en 20 años nos entregue la esperanza que la sociedad que para entonces habremos abandonado por la vigencia de la muerte sea posible en valores, equidad , solidaridad, libertad y desarrollo.

No recuerdo quien al referirse al tema afirmaba que  es preciso excluir al inepto que no sabe hacer su trabajo, al inútil que nada sabe hacer, al chapucero que a todo se le mide sin saber de nada, el chambón que lo hace pero mal  o aquella categoría paisa del “negao“ que no necesita descripción.

A quien caiga en esta clasificación no debe dársele entrada al liderato de la educación y de la instrucción pública. La ministra de Educación alemana faltó -presuntamente aún- a los valores de la honradez académica pero sabía trabajar.

Habrá que pensar si nuestros dirigentes educativos fallan por lo primero, por lo segundo o por ambos. Lo único cierto es que en Colombia aún hay con quien.

http://www.elnuevosiglo.com.co/articulos/2-2013-guillermo-le%C3%B3n-escobar.html-0

Rizomas: En nuestro País Colombia, que la educación esta más rezagada que la de Alemania o tan cacareadas Países en desarrollo donde la educación es de calidad y deben tener controles, vigilancia y seguimientos, dos Ministros tramposxs?. 
Cuantxs utilizan estudios de otrxs sin darle el crédito o bajan de la internet... aquí el mérito para ser Ministrx es ser empresario, de clase y de la rosca... 
Decencia y Honestidad es lo que Necesitamos...