Educadores Panameños se Declaran en Huelga Indefinida-Exigen que US$300 sea mensual y no anual...

Al menos 16 asociaciones de educadores panameños se declararon este jueves en huelga indefinida, luego de prorrogar un paro de 48 horas que comenzó el pasado lunes, y tras no recibir una respuesta satisfactoria del Gobierno del presidente Ricardo Martinelli respecto a sus demandas salariales.

Los gremios docentes llamaron a la extensión de la medida, luego que no concretar acuerdo alguno en las negociaciones con el Ejecutivo, dentro de las instalaciones de la Defensoría del Pueblo, junto a la ministra de Educación, Lucy Molinar.

Diógenes Sánchez, de la Asociación de Profesores de la República de Panamá (Asoprof) y Yadira Pino, de la Asociación de Educadores Veragüenses (Aeve), efectuaron el anuncio al no ver cumplida su demanda de un alza de 300 dólares a su salario base.

Ante ello, el secretario general del Frente Nacional de Educadores Independientes (Frenei), Luis López, reafirmó que el paro de labores continúa por tiempo indefinido, esta vez con "acciones de presión" y "cierres de calles en diferentes lugares del país".

Asimismo, lamentó que en el diálogo sostenido las autoridades de educación recibieron un "balde de agua fría" de parte la ministra Lucy Molinar, quien "no presentó ninguna respuesta satisfactoria".

Agregó que según lo señalado por Molinar, de primero consultar con la Contraloría y el Ministerio de Economía sobre la viabilidad del aumento salarial, pareciera, afirmó, "que no es muy fácil hacernos el reconocimiento al salario base".

Los educadores demandan que el aumento de 300 dólares sea mensual y no anual, tal como propone el Gobierno para los próximos tres años, con otro aumento de 300 dólares anuales dentro de tres años y un tercer aumento por la misma cifra dentro de seis años.

Adicionalmente, piden que el incremento no esté condicionado a una evaluación previa anual que plantea el Ejecutivo, y que, en cambio, se sume al salario base (675 dólares) y sea efectivo a partir de la primera quincena de mayo.

En tanto, la Ministra aseguró que seguirán analizando el tema, pero no existe un tiempo determinado para dar una respuesta a las exigencias de los docentes. “Es una decisión como esa no se puede tomar en 24 horas", argumentó.

Asimismo, pidió a los docentes dejar de lado el paro, ya que, a su juicio, no representa la mejor opción. “Si esa energía la estuvieran usando para el proceso de autoevaluación, ya estarían cobrando”, enfatizó.

Por su parte, el presidente Ricardo Martinelli expresó, a través de su cuenta en Twitter, que "no tiene nada de malo evaluar a los educadores, porque tenemos que darle una educación del primer mundo a nuestros estudiantes".

teleSUR-EFE-LaEstrella-TVN/MARL

En Colombia partos por cesárea exceden tasa recomendada por la OMS

Bogotá D. C., abr. 24 de 2014 - Agencia de Noticias UN- Aunque la Organización Mundial de la Salud recomienda que el uso de la cesárea sea del 15%, en Colombia es del 40%, una cifra crítica teniendo en cuenta las complicaciones que conlleva este tipo de intervención.

Los trastornos hipertensivos en el embarazo y la ruptura de membranas constituyen patologías que llevan a que más mujeres colombianas acudan a la cesárea.

De hecho, la frecuencia de cesáreas ha aumentado en los últimos años; en Colombia la tasa llega al 40%, cuando hace tres años oscilaba entre el 25% y el 30%.

En el 2011, solo en el Instituto Materno Infantil (IMI) de Bogotá, el porcentaje llegaba al 37%. Años atrás, en un reporte realizado por Belizán (1999), la tasa de cesáreas en Colombia era del 16% y en ciudades como Cali, fluctuaba entre el 20% en hospitales universitarios y el 85% en clínicas privadas.

En el Instituto Materno Infantil de Bogotá existen reportes de 1,99% en 1938, 4,79% en 1958, 6,8% en 1978, 12,6% en 1981 y 34,8% en 1996; en el Hospital San Ignacio, la tasa de cesárea aumentó de un 3,1% en 1976 hasta 15,3% en 1984; y en el Hospital Universitario del Valle de Cali aumentó de 10% en 1962, hasta 35% en 1993.

Los diagnósticos de cesárea más frecuentas en el IMI son: cesárea anterior, 26,43%; estado fetal insatisfactorio, 15,57%; trastornos hipertensivos del embarazo, 15,57%; detención secundaria de la dilatación y el descenso, 5,53%; y ruptura prematura de membranas, 4,71%.

Según la OMS, el alto porcentaje de cesáreas que se da en la actualidad se debe a la desinformación, pues algunos consideran esta técnica algo tan sencillo como sacarse una muela. No obstante, se trata de una intervención quirúrgica que puede presentar complicaciones serias.

De hecho, puede provocar "lesiones en los órganos vecinos, hemorragias, infecciones, lesiones en el feto, bebés con problemas respiratorios, infecciones fetales, problemas de lactancia y complicaciones en futuros partos por inserción anómala de la placenta", asegura el coordinador de salud maternal y perinatal de la OMS, Mario Merialdi.

La entidad reiteró que estas complicaciones se presentan en un porcentaje bajo, pero el riesgo que comporta una intervención quirúrgica no se debe asumir por causas banales, como la comodidad de poder programar el día del parto.

Por su parte, la revista The Lancet publicó un estudio realizado en 42 países en vía de desarrollo, con un total de 199.916 nacimientos vivos, con los siguientes resultados: la tasa de cesáreas fue extremadamente baja en los países más pobres. Del 20% de la población más pobre, menos del 1% tuvo un nacimiento por cesárea; mientras que en 20 países (15 del África subsahariana, 4 en Asia del sur y sureste y uno en América Latina) y en Chad, Etiopía y Pakistán, ninguno. Solo en 5 países la población muy pobre mostró una tasa de nacimientos por cesárea superior al 5%.

Por eso, José Ricardo Navarro, profesor del Departamento de Cirugía de la Universidad Nacional de Colombia en Bogotá, advierte que llama la atención la tasa ascendente que registra la cesárea por solicitud materna, pues se ubica entre las cinco más comunes en algunos países desarrollados. Probablemente, dice, en clínicas privadas de nuestro medio se pueda encontrar esta causa de cesárea en aumento, pero aún no se tienen los reportes.

Según el estudio hecho por el especialista en Bogotá, los trastornos hipertensivos en el embarazo y la ruptura prematura de membranas constituyen patologías de gran impacto social que tienen mucha relación con la situación socioeconómica de las pacientes obstétricas, como las que son atendidas en el IMI.

Esta situación requiere la instauración de estrategias políticas, económicas y médicas que permitan disminuir su incidencia y mejorar los desenlaces obstétricos de madres y neonatos.

“Dichas tasas podrían disminuir si se establecieran programas de incentivo del parto vaginal en maternas con cesárea previa, siempre y cuando se realicen estudios locales que avalen esta conducta, de acuerdo con una balanza riesgo-beneficio”, concluyó Navarro.

(Por:Fin/HESP/CAPG/AC)

CREEMOS ES QUE SE HACEN PORQUE SE PUEDE FACTURAR POR MAYOR VALOR...NEGOCIAZO CON LA SALUD DE LAS MUJERES!!!

Salario (?) para las/los bachilleres que sean Educadores Estatales

Esto es un SALARIO DECENTE? DIGNO? Y como quieren que se suba el nivel en las pruebas Saber, PISA y demás...si con esta asignación no alcanza para nada....RESPETO a esta LABOR....

Crece polémica por Vacuna contra el Virus del Papiloma Humano- VPH

La vacuna contra el VPH estaría generando parálisis a las menores que se les aplica, según algunos padres de familia e incluso médicos alternativos, sin embargo el Gobierno Nacional y algunos especialistas aseguran que todo se trata de mitos

http://www.lafm.com.co/audios/crece-polemica-por-vacuna-158977

Muchos casos de niñas que luego de la vacuna presentan parálisis, inflamación en el cerebro que luego diagnostican como pacientes psiquiátricas, que hacer?

El capitalismo nos lleva a darle valor a los aparatos tecnológicos antes que a la vida...La vida o el smartphone? el smartphone....

Una joven queda atascada en una alcantarilla al tratar de recuperar su 'smartphone'

Leer más: http://spanish.ruvr.ru/news/2014_04_04/Una-joven-queda-atascada-en-una-alcantarilla-al-tratar-de-recuperar-su-smartphone-0755/

Un testigo relató el momento a la BBC, describiéndolo como “un momento cómico de oro”. “Ella estaba más preocupada por recuperar su teléfono que por ser sacada del agujero”, destacó Tim Richards, de veintidós años, que se preguntaba “¿Cómo pensaba que iba a conseguir su teléfono?". Además, un taxista que presenció el suceso llegó a temer por la vida de la joven atascada. “¡Dios mío, se va a ahogar!”, pensó.

La pregunta que rondaba la cabeza de muchos es clara. ¿Hasta dónde puede alguien llegar por su smartphone? Lo más sorprendente es la falta de sorpresa al ver los límites (o limitaciones) del ser humano y su relación con la tecnología.

“Si existiera un 'smartphone' que solo se pudiera recargar renunciando a diez minutos de vida, la gente lo haría”. Charlie Brooker, creador de la no tan futurista y distópica serie 'Black Mirror', definía así en una entrevista la relación obsesiva entre algunas personas y la tecnología. Puede sonar exagerado, pero hay gente dispuesta a arriesgar su integridad física por su teléfono inteligente.

Ella Birchenough, una joven de dieciséis años, demostró hasta dónde está dispuesta a llegar por amor a su iPhone. La joven quedó atascada en una alcantarilla de Eaves Road, en Dover (Gran Bretaña), cuando intentaba recuperar el móvil que se le había caído.
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 Lavanguardia.com
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“Informe de seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo”

Un grave desequilibrio entre los géneros en la educación mundial ha provocado que más de 100 millones de mujeres jóvenes de países de ingresos bajos y medianos bajos sean incapaces de leer una sola frase.

UNESCO destacó que con las tendencias actuales se prevé que sólo el 70 por ciento de los países habrá alcanzado la paridad en la enseñanza primaria en 2015 y únicamente el 56 por ciento la habrá conseguido en el segundo ciclo de la enseñanza secundaria.

Para la entidad, si no se mejoran las tendencias mundiales, las niñas más pobres completarán la enseñanza primaria universal 60 años más tarde que las de mejores condiciones económicas.

A decir de Irina Bokova, Directora General de UNESCO, es simplemente intolerable que las niñas se queden a la zaga, ya que para las niñas pobres la educación es una de las vías más poderosas hacia un futuro mejor, que les ayudará a escapar del círculo vicioso de la pobreza.

La educación de las mujeres puede protegerlas de diversos riesgos y flagelos

En el informe se incluye el resumen “Las cuestiones de género”, donde se muestra la importancia de invertir en la educación de las niñas y las mujeres, no sólo por el bien individual, sino por el del conjunto de la sociedad, ya que si todas las mujeres finalizaran la enseñanza primaria y la secundaria, el número de matrimonios precoces y la tasa de mortalidad infantil podrían disminuir en un 49 por ciento y un 64 por ciento respectivamente.

Sólo con la enseñanza primaria, la mortalidad materna se reduciría en dos terceras partes, lo que demuestra que la educación de las mujeres puede protegerlas ante el riesgo de pobreza, ayudándolas a encontrar un empleo y reduciendo la disparidad salarial entre los sexos.

Finalmente, Pauline Rose, funcionaria de la entidad de las Naciones Unidas, dijo que las niñas pobres del mundo rural tienen una probabilidad mucho menor de tener maestras que les aporten un modelo de comportamiento para su futuro y las animen a permanecer en la escuela.

Rizomas: Y porque UNESCO no les exigen a los gobiernos que los recursos para la guerra o defensa nacional se destinen a la educación? su cuento del genero suavizado no pasa de informes...

¿Y de la educación qué?

Hace  unos cuantos días la ministra de educación y ciencia de Alemania tuvo que irse porque la Universidad le retiró el título de “Doctor” y quedó al descubierto que su trabajo de grado “Persona y Consciencia” era contradictorio con las normas morales para obtenerlo . Sin embargo, es preciso decir que era persona  ilustrada y capaz y su desempeño positivo. 

Annette Schavan, su ministra alemana de Educación y Ciencia, Renunció

Meses atrás el aristócrata ministro de Defensa alemán tuvo que irse no por presunto sino por comprobado plagio y más aún el Presidente de esa nación tuvo que renunciar por recibir favores de amigos cercanos que podrían haber ensombrecido alguna decisión.

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                                 Karl Theodor Zu Guttenberg, Renunció

  En nuestro país donde el título de doctor se adjudica socialmente a los pre-graduados el impacto de estas noticias es cero. En las grandes culturas el título de “Doctor“ llega después del pre-grado, después del Magister y entra a ser parte del nombre en la identificación oficial es una tragedia perderlo. (No se diga del título de “profesor” que es la cumbre de larga academia que aquí se otorga hasta a los entrenadores de fútbol).

  Ese dato de los plagios académicos y las renuncias hablan mal y bien de la Educación ya que por una parte se indica que los valores se han debilitado y por otra que la sociedad es capaz de reaccionar a tiempo y reclamar el buen ejemplo que deben dar sus dirigentes.

Si uno observa generosamente el sistema educativo colombiano llega fácilmente a la conclusión del malestar educativo, que no es asunto de ahora sino muestra de una sociedad que viene descomponiéndose desde la década de los sesentas. No es por nostalgia pero aquí hubo grandes maestros -mujeres y hombres- que discurrían como ejemplos vivos en la vida social.

La confrontación no está perdida del todo. Pero es preciso entender que aún en los factores de instrucción y capacitación estamos lejos en los medidores internacionales de “Pisa”. Esto solo se recupera tomando la decisión de reunir a la gente que de educación y de instrucción saben y entregarle recursos ciertos para cumplir con la formación a partir de ahora de una generación que en 20 años nos entregue la esperanza que la sociedad que para entonces habremos abandonado por la vigencia de la muerte sea posible en valores, equidad , solidaridad, libertad y desarrollo.

No recuerdo quien al referirse al tema afirmaba que  es preciso excluir al inepto que no sabe hacer su trabajo, al inútil que nada sabe hacer, al chapucero que a todo se le mide sin saber de nada, el chambón que lo hace pero mal  o aquella categoría paisa del “negao“ que no necesita descripción.

A quien caiga en esta clasificación no debe dársele entrada al liderato de la educación y de la instrucción pública. La ministra de Educación alemana faltó -presuntamente aún- a los valores de la honradez académica pero sabía trabajar.

Habrá que pensar si nuestros dirigentes educativos fallan por lo primero, por lo segundo o por ambos. Lo único cierto es que en Colombia aún hay con quien.

http://www.elnuevosiglo.com.co/articulos/2-2013-guillermo-le%C3%B3n-escobar.html-0

Rizomas: En nuestro País Colombia, que la educación esta más rezagada que la de Alemania o tan cacareadas Países en desarrollo donde la educación es de calidad y deben tener controles, vigilancia y seguimientos, dos Ministros tramposxs?. 
Cuantxs utilizan estudios de otrxs sin darle el crédito o bajan de la internet... aquí el mérito para ser Ministrx es ser empresario, de clase y de la rosca... 
Decencia y Honestidad es lo que Necesitamos...